Entradas Etiquetadasigualdad de género
IV Reconocimiento “Hombre por la Igualdad” – Foro de Hombres por la Igualdad
José Ángel Lozoya, del Foro de hombres por la Igualdad, nos comunica hoy, desde la lista de correo de heterodoxia, el nombre de la persona a la que se va a entregar el IV Reconocimiento Hombre por la Igualdad: En esta ocasión el premio recae sobre Julián Fernández de Quero Lucerón.
Más abajo toda la información 
Enhorabuena!!!
Add comment Octubre 15, 2009
Minientrada…Violencia de género y menores de edad. Aumento de un 26% de delitos
Madrid, 23 sep. 09. AmecoPress.- La memoria sobre menores dada a conocer esta semana por la Fiscalía General del Estado manifiesta el incremento, en torno a un 26%, de las infracciones relativas a la violencia de género y contra la libertad sexual imputadas a menores.
Add comment Septiembre 30, 2009
Busca tu camino… be water my friend… y elige profesión sin restricciones de género
Te traigo información sobre un proyecto de la Región de Murcia, puesto en marcha desde su Instituto de la Mujer visto desde aquí.
Elige profesión sin
restricciones de género
El proyecto persigue la eliminación de barreras de género en lo que se refiere a la elección de la carrera profesional.
Add comment Julio 13, 2009
Encuentro UIMP: Presupuestos Públicos e Igualdad de Género. 10, 11 y 12 de agosto de 2009.
Hoy te traigo la información publicada en Sin Género de Dudas sobre
Encuentro UIMP: Presupuestos Públicos e Igualdad de Género
En el marco de los cursos de veranos de la UIMP se organza durante los días 10, 11 y 12 de agosto un necesario encuentro/seminario sobre Presupuestos públicos e Igualdad de Género . Dirigido por María Pazos y con el patrocinio de la Dirección General de la Mujer del Gobierno de Cantabria. (más…)
Add comment Julio 11, 2009
Información pública: I Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía 2009-2012. Consulta abierta hasta el 31 de julio
En el BOJA de ayer salió publicada esta importante información:
RESOLUCIÓN de 2 de julio de 2009, del Instituto Andaluz de la Mujer, por la que se somete a información pública el Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía 2009-2012.
Así que, ya sabes:
A participar… porque esto
es asunto para ellas y para nosotros también.
Mucha información e importante: cuestiones a celebrar…
- se desarrolla la Ley 12/2007 para la promoción de la igualdad de género en Andalacía y se lanza (por fin) el Plan Estratégico (obligación impuesta por el artículo 7).
- Se somete a información pública el mencionado Plan… es nuestra oportunidad para opinar, completar, incluir,… modificar… el borrador del Plan Estratégico.
- Se facilitan medios telemáticos para la participación de la ciudadanía.
1 comment Julio 10, 2009
Jornada Europea de Debate ‘Con su permiso’. Para la igualdad, permisos iguales. 12 de junio de 2009 en Madrid
1 comment Mayo 13, 2009
Primeros Premios ‘Por la Igualdad de Género’ – Diputación Provincial de Granada
Hoy se realiza la entrega de premios del Ier Premio Por la Igualdad de Género de la Diputación de Granada; esta es la nota de prensa que publicó Ideal de Granada en su día:
Diputación premia a cuatro entidades y una maestra por su lucha por la igualdad.
La concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de Huétor Vega, la asociación de mujeres artesanas ‘Dahira’ de Huéscar, el Servicio de Atención a las Víctimas de Violencia de Género (SAVA) y Victoria Jerez profesora del IES de Otura son los galardonados en la primera edición de los Premios ‘Por la Igualdad de Género’ creados por la Diputación Provincial para distinguir a las personas e iniciativas sociales que se desarrollan en los municipios a favor de la perspectiva de género y que tienen como fin último conseguir una sociedad más justa, democrática e igualitaria.
Los galardones tienen carácter provincial y se otorgan en cuatro categorías, dotada cada una con un premio de 2.500 euros. El acto de entrega tendrá lugar el próximo 27 de marzo de 2009 y contará con la presencia de la presidenta del Parlamento de Andalucía, Fuensanta Coves.
En la categoría de coeducación se ha premiado a Victoria Jerez, una profesora de Geografía e Historia del IES de Otura por un proyecto de prevención de la violencia de género en los adolescentes, mientras que el premio a las entidades ha recaído en AVIDEGRA, que gestiona desde 1999 el Servicio de Atención a las Víctimas de Violencia de Género, con presencia en los partidos judiciales de Granada, Guadix y Motril.
También ha sido galardonada la Asociación de mujeres artesanas de la comarca de Huéscar ‘Dahíra’ por promover la igualdad a través de la artesanía en el ámbito rural y la concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de Huétor Vega por la campaña de sensibilización ‘Tú puedes, yo puedo’, que utiliza la imagen de personas conocidas del municipio realizando tareas no estereotipadas por razón de género.
Mención a Pleguezuelos.
Finalmente, el jurado ha querido realizar una mención honorífica a la eurodiputada socialista, Francisca Pleguezuelos, en reconocimiento a su trayectoria personal y, en especial, por su labor de 30 años a favor de la igualdad de género en la provincia de Granada. Pleguezuelos fue la ponente que defendió en 1990 la cuota de representación del 25% para las mujeres en los órganos de decisión y representación.
Add comment Marzo 27, 2009
Intercambio de estrategias y buenas prácticas en materia de Igualdad: diputaciones andaluzas
Leo contento en europapress que las personas responsables de las áreas de igualdad de las Diputaciones andaluzas han mantenido contactos con el objeto de consensuar políticas y programas de acción en Andalucía.
Espero que este trabajo de sus frutos y podamos tirar del carro, más o menos, en el mismo sentido, haciendolo avanzar. (más…)
Add comment Febrero 19, 2009
Cuánto sabes sobre género?
Como a final/principio de año es muy normal hacer nuevos propósitos o retomar algunos que habían quedado en el camino, uno de los que tengo yo (y bastante más gente) es aprender más y/o construir esquemas más amplios sobre las cuestiones relacionadas con el género.
Como bien sabes… lo mejor para esto… es revisar los conocimientos previos.
Y para esto te escribo hoy… ¿cuánto conoces sobre las teorías de género? ¿cuál es tu conocimiento de la realidad mundial al respecto?… ¿seguro?
En el sitio de la UNESCO encontré, hace tiempo ya, este cuestionario.
La traducción… espero que sea buena… (recuerda que no es mi especialidad) pero gracias a san google y a mi directora preferida del departamento de traducción para ayer… ha salido linda
Nunca está de más… ponernos a prueba.
Buena mano.
Add comment Enero 7, 2009
Sobre el índice 2008 de brechas de género y los datos de España
Hace algunos días hablábamos sobre el Informe 2008 Brechas de Género (o Índice 2008 de disparidad de género).
He traducido los datos de la página de España y te los dejo por aquí en diferentes soportes (pdf, rtf y jpg)
Espero que le sirva a alguien, en especial a la gente que hace investigación y a quienes toman decisiones… Aunque la cosa pinta bien… queda tanto tanto por hacer!!
Add comment Diciembre 23, 2008
Fallados y Entregados los Premios Rosa Regás 2008
Hola.
Hoy te traigo la nota de prensa de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en la que se comunica el fallo y la entrega de los Premios Rosa Regás convocatoria 2008.
Enhorabuena a toda la gente que ha ganado
y también a quienes han participado!!!
Miércoles, 10 de diciembre de 2008
La consejera de Educación, Teresa Jiménez, ha entregado los Premios Rosa Regás a Materiales Curriculares que destacan por su valor coeducativo en un acto celebrado en la Diputación Provincial de Córdoba. En esta segunda edición del concurso, se han otorgado 3 premios y 3 menciones especiales a sendos trabajos por su contribución en favor de la igualdad desde el ámbito escolar.
Este premio, de carácter anual, tiene como objetivo promover nuevas iniciativas y propuestas educativas dirigidas a desarrollar en el alumnado sus capacidades cognitivas, emocionales y éticas, sin sesgo de género. La Consejería de Educación ha establecido dos modalidades. La modalidad A, para materiales curriculares inéditos, no publicados, presentados y realizados por el profesorado de los niveles no universitarios que preste sus servicios en centros públicos, individualmente o en equipo. Por su parte, la modalidad B, está destinada a materiales publicados por editoriales o instituciones andaluzas, tanto públicas como privadas.
En total se han presentado un total de 44 trabajos realizados por profesores andaluces y se han concedido dos premios, dotados con 6.000 euros cada uno, a “Testimonios reales de mujeres de la Barca” y “El aula hogar en el currículum de Educación Primaria“, así como tres menciones especiales, con una dotación de 3.000 euros, a “Coeducaweb“, “Érase una vez” y “Cuentos para pensar“. Por su parte, en la modalida B se ha premiado a “=a2, Fórmulas para la igualdad” que recibirá el distintivo de ‘material premiado por su valor coeducativo’.
La convocatoria de los Premios Rosa Regás parte de la concepción de que los recursos y materiales educativos que se utilizan en las aulas tienen trascendencia en la concepción que transmiten al alumnado de la estructura de la sociedad y de los modelos de hombres y mujeres. De ahí la importancia de promover que el contenido, desarrollo, lenguaje y actividades que se incluyan en dichos materiales, tengan carácter coeducativo, que favorezca la asunción en igualdad de expectativas profesionales y responsabilidades familiares y sociales.
Aquí puedes ampliar algo de información sobre los materiales que han sido premiados:
Modalidad A:
PREMIO.
“Testimonios reales de mujeres de La Barca”
Elaborado por Jesús S. García Grijaldo, José Manuel Martínez Atance y Mº Lucía Godoy Vilches, profesores del Instituto de Educación Secundaria Vega de Guadalete de La Barca de La Florida, de Jerez de la Frontera (Cádiz).
El trabajo consiste en un montaje audiovisual para acompañar un recital de relatos basados en testimonios reales, que recogen experiencias donde se ponen de manifiesto situaciones vividas por mujeres anónimas, cuyo valor documental destaca al reflejar la vida de las mujeres de una época.
PREMIO.
“El aula hogar en el currículum de Educación Primaria”
Elaborado por Benito García Peinado y Mª Pilar Gutiérrez Ruiz, maestros del Colegio Público Rural Pablo de Olavide de Prado del Rey (Cádiz).
Proyecto de coeducación con actividades, materiales y estrategias de actuación que buscan una escuela que eduque para la vida, con niños y niñas capaces de manifestar sus sentimientos, de trabajar en grupo dialogando y aceptando a las personas como son, sin que su sexo sea motivo de discriminación.
MENCIÓN ESPECIAL.
“Coeducaweb”
Elaborado por Mª Jesús Gómez Soldado y Alicio Ortega Bernal, docentes del Instituto de Educación Secundaria La Ribera, de Almonte (Huelva).
Propuesta didáctica que recoge un resumen de páginas web orientadas a la dignificación del papel de la mujer en la Historia, así como su contribución al desarrollo de la sociedad. El proyecto recoge actividades y materiales que se realizan a través de la web, algunas interactivas, y son de fácil aplicación en todos los niveles educativos.
MENCIÓN ESPECIAL.
“Érase una vez”
Proyecto de desarrollo de la autoestima como prevención a los malos tratos, elaborado por Juana Luisa Sánchez Sánchez, profesora del Centro de Educación Permanente de Personas Adultas Pintor Zuloaga, de Cádiz.
Recurso educativo que permite trabajar la igualdad entre las personas y favorecer una convivencia basada en la cooperación y respeto mutuo entre hombres y mujeres. El modelo que propone facilita el contacto entre centros de Secundaria y centros de Adultos, abordando temas como los roles y el sexismo, la autoestima y la violencia de género, no basados en el estereotipo dominante que reproduce la discriminación contra las mujeres, sino como un modelo alternativo que facilite interacciones de cooperación e igualdad.
MENCIÓN ESPECIAL.
“Cuentos para pensar”
De Cira Carrasco Romero, maestra del Colegio de Educación Infantil y Primaria Pablo Picasso de Manilva, Málaga.
Propuesta didáctica que reconoce el papel de la familia en la educación en y para la igualdad. Presenta recursos para ser utilizados tanto en el aula como en casa con contenidos como La igualdad en las expectativas profesionales, El cuidado de los demás y El desarrollo de las capacidades sin sesgos de género.
Modalidad B:
PREMIO.
“=a2, fórmulas para la igualdad”
Surgen del Proyecto Némesis (El Norte de Córdoba por el Empleo de las Mujeres, la Educación, la Sensibilización para la Igualdad Sostenible), enmarcado en la iniciativa comunitaria EQUAL, 2004-2007.
Herramienta didáctica repleta de fórmulas e ideas. Sugerencias y técnicas que permiten y facilitan la sensibilización, reflexión, prevención y promoción de la igualdad de oportunidades en educación.
Add comment Diciembre 12, 2008
Los hombres y la Igualdad de Género
Hoy quiero compartir contigo esta información que encontré hace tiempo ya en el comunicado de prensa del Consejo de la Unión Europea [15487/06 (Presse 330)] sobre la Sesión n.º 2767 del Consejo, referida a Empleo, Política Social, Sanidad y Consumidores y celebrada en Bruselas los días 30 de noviembre y 1 de diciembre de 2006. También había visto alguna referencia en un trabajo de Daniel Gabarró.
Qué poquito ha cambiado la cosa… 
Como participantes de España estuvieron presentes D.ª Elena SALGADO MÉNDEZ (Ministra de Sanidad y Consumo) y D. Jesús CALDERA SÁNCHEZ-CAPITÁN (Ministro de Trabajo y Asuntos Sociales).
LOS HOMBRES Y LA IGUALDAD DE GÉNERO
Conclusiones del Consejo.
CONSIDERANDO QUE
4. La «Hoja de ruta de la igualdad entre hombres y mujeres» (2006-2010) de la Comisión declara que todavía los hombres participan menos que las mujeres en las responsabilidades domésticas y familiares; que la violencia de género vulnera el derecho fundamental a la vida, la seguridad, la libertad, la dignidad y la integridad física y psíquica; y que las estructuras actuales de la enseñanza, la formación y la cultura mantienen los estereotipos en cuanto al género.
5. En 2005, el papel de los hombres en el fomento de la igualdad de género, centrado en la compatibilidad de las vidas laboral y privada, era un ámbito prioritario en la financiación del proyecto de la estrategia marco de la Comunidad para la igualdad de género. El punto «los hombres y la igualdad de género» se trataba en una sección aparte del Informe Anual de la Comisión Europea sobre la igualdad de género para 2005, que se centraba en la reconciliación de la vida profesional con la vida familiar. En julio de 2006, el Comité consultivo sobre la igualdad de género dictaminó acerca del papel desempeñado por los hombres a la hora de fomentar la igualdad de género.
6. El Consejo Europeo de Barcelona del 15 y 16 de marzo de 2002 declaró que los Estados miembros debían suprimir los obstáculos para la participación de la mujer en el trabajo y esforzarse, teniendo en cuenta la demanda de instalaciones de guarderías y ajustándose a las pautas nacionales, por poner para 2010 guarderías a disposición de por lo menos el 90% de los niños de edades comprendidas entre los tres años y la edad de escolarización obligatoria, y para al menos el 33 % de los niños de menos de tres años.
7. La política de igualdad de género, así como la reconciliación eficaz de las vidas profesional y privada, puede ayudar a hacer frente a los retos de los cambios demográficos: el envejecimiento de la población y el bajo índice de fertilidad en la UE.
8. Todavía existen en la UE diferencias de género significativas en las remuneraciones, resultantes de una discriminación directa contra la mujer, y desigualdades estructurales, como la segregación por género en el mercado laboral.
9. En los Estados miembros existen disparidades en los riesgos sanitarios basadas en el género, que resultan caras tanto en términos económicos como humanos. Los estilos de vida, que tienen importantes repercusiones sobre la salud, se ven influidos por normas y conceptos basados en el género, que pueden ser distintos para mujeres y hombres.
EL CONSEJO DE LA UNIÓN EUROPEA
1. OBSERVA que, para mejorar la situación de las mujeres y fomentar la igualdad de género, debe prestarse mayor atención al modo en que los hombres se involucran en la consecución de la igualdad de género y al impacto positivo que ésta tiene sobre los hombres y sobre el bienestar de la sociedad en su conjunto.
2. TOMA NOTA de que siguen existiendo desigualdades y desequilibrios de género entre hombres y mujeres; DESTACA que la participación de los hombres y de los niños varones en la consecución de la igualdad de género debe ser paralela a la potenciación de las mujeres y de las niñas, y que los recursos destinados a las iniciativas relacionadas con la igualdad de género para los hombres y los niños varones no deben ir en detrimento de las iniciativas sobre igualdad de oportunidades y de los recursos para las mujeres y las niñas.
3. CONFIRMA la importancia de la aplicación efectiva y general de la estrategia para la integración de la dimensión de género, lo que supone que se tengan en cuenta los intereses tanto de hombres como de mujeres, con objeto de mejorar la adecuación, la calidad y la eficacia de las políticas y medidas destinadas a la consecución de la igualdad de género.
4. RECONOCE que todavía no se han estudiado en su totalidad los temas relacionados con los hombres y la igualdad de género, y que este tema debe ir más allá de la reconciliación entre las vidas profesional y privada.
5. RECONOCE la necesidad de adoptar medidas para tratar las situaciones específicas que experimentan los hombres y mujeres de distintos grupos o en distintas situaciones de vida, dependiendo de su situación familiar, edad, estado de salud, etnia, situación social, orientación sexual, discapacidades, etc.
6. ALIENTA al futuro Instituto Europeo de la Igualdad de Género y a los distintos órganos nacionales de igualdad de género a investigar de qué forma las diferentes circunstancias, oportunidades, estructuras y políticas afectan tanto a hombres como a mujeres, a niños como a niñas.
7. ALIENTA el desarrollo, desde la entrada en las guarderías y en el sistema educativo, de prácticas pedagógicas destinadas a la eliminación de los estereotipos de género, prestando también atención a los métodos e instrumentos educativos que mejoran la capacidad y las posibilidades de los niños varones y de los hombres para cuidar de sí mismos y para cuidar a los demás, como una forma de contribuir a una participación equilibrada entre los sexos en la sociedad.
8. ALIENTA a los Estados miembros a prestar atención a la promoción de la igualdad de género y a la manera en que los hombres se asocian a esta problemática, a través de debates e información sobre estereotipos sexuales y sobre las relaciones entre los hombres y las mujeres, teniendo especialmente en cuenta a los jóvenes.
9. INSTA a los Estados miembros a que refuercen las estructuras institucionales para que se fomente la igualdad de género tanto en el sector público como en el privado y se apoye también la participación de los hombres en el fomento y la consecución de la igualdad de género.
10. INSTA a la Comisión y a los Estados miembros a que garanticen la igualdad de oportunidades laborales para ambos sexos, teniendo en cuenta el predominio de los hombres en puestos decisorios, y a que adopten medidas destinadas a alentar a los hombres y a los niños varones a elegir la enseñanza y el empleo en ámbitos específicamente femeninos y viceversa, con vistas a suprimir la segregación laboral basada en el género; en este contexto, INVITA a los Estados miembros y a la Comisión a que emprendan acciones concretas destinadas a la supresión de las diferencias de remuneración por motivos de género.
11. DESTACA que el reconocimiento de la dimensión de género en la sanidad es una parte esencial de las políticas sanitarias de la UE, y que deben adoptarse proyectos y servicios de fomento de la salud, en su caso, a medida de las necesidades de las mujeres o de los hombres.
12. RECONOCE que son los hombres quienes cometen la inmensa mayoría de los actos violentos basados en el género; INSTA a los Estados miembros y a la Comisión a que combinen las medidas sancionadoras contra los autores de actos violentos con medidas preventivas, destinadas especialmente a los hombres jóvenes y a los niños varones, y a que establezcan programas específicos tanto para las víctimas como para los infractores, sobre todo tratándose de la violencia doméstica.
13. RECONOCE la importancia de establecer una amplia gama de políticas para la reconciliación de las vidas profesional y privada, tanto para hombres como para mujeres a todos los niveles laborales, teniendo en cuenta la gran variedad de tipos de familia que existen en la sociedad actual y los mejores intereses de los niños, con el fin de apoyar que se compartan de una forma equilibrada las responsabilidades y tareas domésticas y de cuidado de personas a cargo entre mujeres y hombres.
14. INSTA a los Estados miembros a que aceleren el progreso hacia la consecución de los objetivos de Barcelona en relación con las instalaciones de guardería para 2010, y a que den pasos concretos para alentar a los hombres a compartir con las mujeres las responsabilidades parentales y otras responsabilidades de cuidado, animándoles a tomar sus permisos parentales o mediante el desarrollo de permisos parentales para los padres, incentivos financieros y campañas de información y de sensibilización.
15. RECONOCE el papel crucial que desempeñan los interlocutores sociales y las empresas en las políticas de reconciliación, a la hora de fomentar en las empresas mecanismos de concienciación y en el establecimiento de posibilidades de trabajo flexible, especialmente para los hombres, en las profesiones específicamente masculinas.
16. INVITA a los Estados miembros a que presten atención a tener en cuenta a ambos géneros a la hora de emprender medidas y proyectos destinados a fomentar la igualdad de género.
17. INVITA a los Estados miembros y a la Comisión a determinar qué temas y retos están relacionados con los hombres y la igualdad de género, desarrollando más la investigación relacionada con el género y al intercambio de prácticas correctas, sobre todo con vistas a aumentar la participación activa de los hombres en las políticas destinadas a la consecución de la igualdad de género a nivel nacional y de la UE y su compromiso con dichas políticas, así como para desarrollar una mayor comprensión de los procesos que llevan a una distribución desigual del poder decisorio.
1 comment Noviembre 3, 2008
‘Una mujer sin importancia’ de Wilde será el punto de partida en las aulas madrileñas para fomentar la igualdad de género
Hoy traigo una interesante experiencia que están realizando (por tercer año ya) en la Comunidad de Madrid, concretamente en los Institutos de Secundaria y en los Centros de Formación Profesional.
La obra maestra ‘Una mujer sin importancia’ de Oscar Wilde servirá como punto de partida a los institutos de Secundaria y centros de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid para fomentar en sus aulas la igualdad de género y la libertad entre sus alumnos a través de una serie de guías didácticas basadas entre otros puntos, en la literatura.
Con una docena de jóvenes artistas interpretando a mujeres con la boca tapada con celofán y hablando como si fueran hombres, un grupo de escolares del colegio Santa Isabel- La Asunción interpretó el guión adaptado de Wilde para presentar estos materiales didácticos contra la violencia de género que el Gobierno regional, a través de la Consejería de Empleo y Mujer, y la de Educación, pone en marcha por tercer año consecutivo.
Según explicó el viceconsejero de Empleo y Mujer, José Ignacio Fernández, el objetivo de esta campaña es mejorar “las condiciones de igualdad reales desde el inicio, en la escuela”. “La escuela es donde se transmiten no sólo conocimientos sino también valores, y este valor de igualdad entre hombres y mujeres, la no discriminación de sexo están en la raíz de la lucha contra la violencia de género, contra la mujer por el hecho de serlo”, explicó.
En este sentido, indicó que los alumnos en estos cursos, que tienen entre 12 y 16 años, suelen captar el mensaje, porque están en una edad donde “ya no solamente absorben conocimientos, sino que empiezan a pensar en lo que se les enseña, a tener sus propios criterios, a ser críticos”. “En estas edades, estos valores son los más adecuados para transmitir”, apostilló.
Así, explicó que se trata de una una guía didáctica a la que los centros educativos y los profesores pueden acogerse para realizar un taller de literatura o un taller de teatro “para que cada uno lo utilice como crea, con total libertad”.
VALORES QUE DEBERÍAN ESTAR EN EPC
Por otro lado, el viceconsejero indicó que si en la asignatura de Educación para la Ciudadanía (Epc) se explicaran estas cosas y otras muchas más que no influyeran en la conciencia, “en el sentido de los valores que están reservados en la educación de los padres, sin duda, serían las cuestiones que se deberían de dar” en esta materia.
“La no discriminación por razón de sexo es un valor constitucional, sin embargo, en Epc se incluyen algunos valores que no tienen esa consagración institucional”, subrayó Fernández, quien añadió que el principal valor de todos es el de la libertad de los padres para poder educar valores religiosos que estén de acuerdo con sus consciencias y “eso parece no respetarlo esta asignatura como dicen muchas sentencias de los Tribunales Superiores de Justicia”.
Así, señaló que “ójala esta asignatura se hubiera centrado en mejorar valores como éste, o contra la siniestralidad laboral,o valores cívicos”. “Pero entrar en la conciencia de lo que debe ser lo que cada padre debe transmitir a sus hijos me parece que es una invasión en la intimidad que no se puede consentir”, apuntó, a la vez que indicó que, no obstante, la Comunidad de Madrid cumple estrictamente con la Ley e imparte la asignatura.
La publicación de estas guías didácticas, que han supuesto de momento una inversión de 30.000 euros, es una de las medidas preventivas del Plan de Acción Integral contra la Violencia de Género de la Comunidad (2005-2008), que recoge la necesidad de programar en los diferentes niveles del sistema educativo, actividades que fomenten el valor de la igualdad entre mujeres y hombres y de no discriminación por razón de género.
Esta acción también está inspirada en el título primero de la Ley Integral contra la Violencia de Género de la Comunidad de Madrid en la que se fomenta el diseño y elaboración de materiales específicos sobre Violencia de Género para su utilización en las acciones formativas impartidas en los centros educativos.
En este contexto nació en 2006 la adaptación de la obra de Henrik Ibsen, ‘Casa de muñecas’, acompañada por una guía didáctica de apoyo al Profesorado dirigida a alumnado de entre 12 y 16 años. La iniciativa se retomó el pasado mes de junio con la adaptación de la obra de Leandro Fernández de Moratín, ‘El sí de las niñas’, y su correspondiente guía didáctica.
DERECHOS DE LA MUJER EN LA INGLATERRA DEL SIGLO XIX
La obra ‘Una mujer sin importancia’ permite analizar los orígenes del feminismo y la evolución de este pensamiento en Europa y Estados Unidos a finales del siglo XIX. En ella, el autor analiza la discriminación por razón de sexo, ironizando sobre la superioridad intelectual del hombre sobre la mujer y expresa la injusticia social contra la madre soltera de la época y la moral imperante.
La edición de la adaptación y guía para el profesorado de ‘Una mujer sin importancia’ se ha distribuido a centros de educación secundaria y de FP de la región. La colección de teatro adaptado de la Dirección General de la Mujer continuará con la publicación de ‘La señorita Julia’, de August Strindberg.
Los niños que han participado en la representación de hoy aseguraron, en declaraciones a los medios, sentirse “muy contentos” de que se enseñen estos valores en las clases. No obstante, Eric, uno de los actores, indicó que es algo que su madre le enseña todos los días en su casa. “Mi madre siempre me ha dicho que a las mujeres las tenemos que tratar como reinas”, indicó.
Así, Cristina, una de las señoritas de época indicó que en las aulas no notan desigualdad: “en clase somos todos iguales”, apostilló, al tiempo que indicó que todo lo que aprende en el colegio, se lo cuenta después a su familia para que lo apliquen. Todos aseguraron habérselo pasado muy bien organizando esta representación, y lo más importante, haber aprendido que entre “las chicas y los chicos” no hay ninguna diferencia.
Visto en Europapress.
Add comment Noviembre 2, 2008
25 años de rectoras en España
La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) organizó hoy ayer en Madrid un acto en homenaje a las únicas diez mujeres que han ostentado el cargo de rectoras en universidades públicas españolas.
Mi más profunda y sincera enhorabuena para todas vosotras
(si me permiten el tuteo)
y para tantas otras mujeres que están en esta lucha interminable
Espero llegar a ver antes de irme de estas tierras que no se realizan este tipo de homenajes Supongo que la ausencia de este tipo de actos… significará la normalidad en nuestros temas.
Continue Reading Add comment Septiembre 24, 2008
Creación de la Comisión Interdepartamental para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía
Hola!
Una buena noticia más, al menos una aparente buena noticia: Seguimos dando pasos para erradicar las desigualdades entre las personas por su sexo. Esta que hoy nos ocupa es a nivel normativo.
La Administración andaluza ha creado por fin la Comisión Interdepartamental para la Igualdad de Mujeres y Hombres.
La noticia de su creación ha aparecido en el BOJA del día 10 de septiembre de 2008 (número 180). Puedes ver el texto publicado y/o descargarte un pedefua siguiendo los distintos enlaces.
Se trata del Decreto 437/2008, de 2 de septiembre, por el que se crea la Comisión Interdepartamental para la Igualdad de Mujeres y Hombres.
Se trata de otro avance puesto en marcha por la Administración con la siguiente finalidad (meta):
La Comisión Interdepartamental para la Igualdad de Mujeres y Hombres tendrá como finalidad el seguimiento de las acciones y actuaciones adoptadas por la Administración de la Junta de Andalucía en materia de igualdad de género, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 59.1 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía.
Me gustaría señalar las competencias que se mencionan en el Decreto 437/2008:
a) Promover la aplicación del principio de igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres en la Administración de la Junta de Andalucía.
b) Hacer un seguimiento del cumplimiento, desarrollo y aplicación de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía.
c) Analizar y debatir el Plan estratégico para la igualdad de mujeres y hombres que el Consejo de Gobierno aprobará cada cuatro años, de conformidad con lo establecido en el artículo 7 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, así como realizar el seguimiento de la ejecución del citado Plan.
d) Analizar y debatir el informe periódico, previsto en el artículo 64 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, sobre el conjunto de actuaciones llevadas a cabo en relación con la efectividad del principio de igualdad entre mujeres y hombres. A tal fin, todos los órganos de la Administración de la Junta de Andalucía colaborarán con la Comisión facilitándole la información necesaria.
e) Hacer el seguimiento de las actuaciones de las Unidades de Igualdad de Género constituidas en cada Consejería de conformidad con el artículo 60 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre.
f) Cuantas otras tareas le sean atribuidas en materia de igualdad de género.
Algunas normas relacionadas con este Decreto:
- Estatuto de Autonomía para Andalucía (artículos 10.2, 14, 15 y 38)
- Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía (artículo 5 y 59, disposición final primera)
- Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía (artículo 27.6)
- Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía (artículo 31.2)
Es otro paso más. Esperemos que sea un paso decidido y que realmente puedan hacer cosas desde esta Comisión. Enhorabuena a todas las personas que han impulsado este asunto y han conseguido hacerlo (casi) realidad.
Hasta pronto.
Add comment Septiembre 17, 2008
Tackling the pay gap between women and men
Hace algún tiempo surfeando encontré el boletín UE 4-2008. Me llamó mucho la atención el punto 10: Equal opportunities for women and men.
Aquí sigue… para variar… una traducción libre de este artículo:
10. Las mismas oportunidades para las mujeres y los hombres
1.10.1. Opinión del Comité Europeo Económico y Social sobre la comunicación de la Comisión al Consejo, al Comité Económico y Social europeo y al Comité de las Regiones – “Abordando la brecha de la paga entre mujeres y hombres“.
Comunicación de la Comisión: OJ C 246, 20.10.2007; COM (2007) 424; Bull. 7/8-2007, punto 1.9.2
Referencias:
- Directiva del Consejo 75/117/EEC sobre la aproximación de los leyes de los Estados miembro referentes al uso del principio de la igualdad de salario para los hombres y las mujeres: OJ L 45, 19.2.1975
- Directiva del Consejo 97/80/EC sobre la carga de la prueba en los casos de la discriminación basados en sexo: OJ L 14, 20.1.1998; Bull. 12-1997, punto 1.2.270
Adoptado el 22 de abril. El Comité considera que cada Estado miembro debe asegurar que el principio de la igualdad de salario para los trabajadores masculinos y femeninos para el trabajo igual o el trabajo del valor igual esté aplicado en la legislación nacional y convenios colectivos, de acuerdo con la Directiva 75/117/EEC . Por lo que la legislación existente tiene que:
- Utilizarse con eficacia para abordar la discriminación de la paga;
- Conservar y mantener el alcance legal para la discriminación positiva (bajo artículo 141 (4) del tratado de la CE) y aplicarlo con eficacia para hacerlo más fácil para que el sexo que esté representado por abajo consiga una actividad profesional;
- los patrones hacen cheques anuales y las revisiones de salarios y del salario tienden para identificar los problemas de la discriminación del género en sistemas de clasificación de trabajo y poner las soluciones apropiadas en ejecución estableciendo las oportunidades iguales planean, incluyendo sistemas transparentes de la paga;
- Los Estados miembro deben asegurar de fácil acceso a los mecanismos a los casos de la súplica y del informe de discriminación, donde estará para que el demandado pruebe ante la corte u otra autoridad competente que no ha habido ruptura del principio de la igualdad de tratamiento, de acuerdo con la directiva del Consejo 97/80/EC.
Me parecen muy adecuadas este tipo de medidas, en línea con lo que ayer comentábamos sobre la indignidad sucesoria, pero… hay que ser concretos, hay que ser explícitos…
¿cuántas pruebas más necesitamos…?? En el RAPID en el que se presentaba la COM (2007) 424 final, entre otras perlas podemos encontrar lo siguiente:
la diferencia salarial entre hombres y mujeres en Europa lleva cinco años si reducirse, a pesar de las leyes de igualdad, y se mantiene en un 15% menos las mujeres.
Las estadísticas muestran que la diferencia de retribución aumenta con la edad, la educación y los años de servicio, las diferencias salariales son superiores al 30% entre los 50 y los 59 años, y al 7% en los menores de 30; exceden del 30 % entre graduados en enseñanza superior y del 13% entre los que han cursado estudios de educación secundaria, y entre los trabajadores con más de 30 años de servicio a una empresa la diferencia se eleva a un 32 %, mientras que ésta se mantiene en un 22% cuando el trabajador lleva sólo entre uno y cinco años en la empresa.
Creo que este es uno de los temas que merecen un gran esfuerzo por parte de todas. Es de justicia que se gane lo mismo a misma carga de trabajo y mismos puestos.
si quieres ampliar esto te recomiendo que eches un vistazo por los enlaces que siguen:
- Comunicación sobre las diferencias salariales entre hombres y mujeres
- Política de igualdad entre hombres y mujeres
- The gender pay gap: origins and policy responses
- Año Europeo de la Igualdad de Oportunidades para Todos
- Cuarta encuesta sobre las condiciones laborales en la UE
Espero que sea de utilidad.
Add comment Septiembre 9, 2008
hombre en el siglo XXI: el papel de los hombres, sobre todo padres, está cambiando y las culturas de trabajo europeas se está teniendo que adaptar
Hoy te traigo una pequeña revisión de un documento que ha caído en mis manos desde la versión en papel de Agenda Social (El magazine de la Comisión Europea sobre empleo y asuntos sociales, concretamente la nº 7, de Junio de 2008). Lo que sigue abajo es una traducción (bastante) libre… espero que te guste.
Se trata de el artículo Twenty-first century man. The role of men -particularly fathers- is changing and European work cultures are having to adapt (El hombre del siglo XXI. El papel de los hombres, sobre todo padres, está cambiando y las culturas de trabajo europeas se está teniendo que adaptar)
Pero como el papel de las mujeres en la sociedad ha cambiado (por ejemplo en el mundo del trabajo, en la educación y dentro de la familia) así debe hacer el papel de los hombres. Esta es una cara del debate de género que no ha sido tocada tan a menudo como ahora. La igualdad de género se ve frecuentemente como sinónimo de derechos de las mujeres. Cuando la gente habla sobre la lucha por la igualdad de género se refiere habitualmente a la lucha por los derechos de las mujeresen una sociedad abrumadoramente patriarcal. Pero la igualdad de género es una moneda de dos caras y es, o debería ser, un reto para hombres y mujeres.
Cuidando bebes.
En Europa, que cuiden la casa dos personas está aumentando llegando a ser la norma. Más y más mujeres están trabajando y moviéndos a ocupaciones que, alguna vez, fueron dominio exclusivo de los hombres. Pero mientras las vidas profesionales de las mujeres han cambiado considerablemente, la división del trabajo en casa está todavía lejos de la igualdad. Nos hemos, por supuesto, movido del estereotipo de la década de los 50: ya no se espera que las mujeres estén listas en la puerta con las zapatillas y la pipa de su marido cuando este vuelve de la oficina. Pero, no obstante, los estudios muestran que, cuando se tiene en cuenta el cuidado y las tareas domésticas, las mujeres europeas trabajan unas 13 horas más por semana que los hombres.
La mayoría de mujeres, por razones obvias, están ansiosas por este cambio. Pero, quizás lo más sorprendente, muchos y muchos hombres lo están también -especialmente cuando viene por el cuidado de bebés o infantes-. La investigación llevada por el proyecto europeo Work Changes Gender muestra que los empleados varones en empresas europeas están incrementando la orientación a la familia y al cuidado.
Un área en la que se puede comprobar esto es en la baja paternal. Aunque el número de mujeres que toman bajas para cuidar a su descendencia es todavía mucho mayor, un número creciente de hombres ahora ve y considera esto (tomar bajas en sus puestos de empleo) como una opción seria. Uno de estos hombres es Keith Pannett, un escritor freelance británico que tomó un año de baja tras el nacimiento de su primera hija. “En ese tiempo la situación laboral de mi mujer era mucho más estable que la mía, por ello tenía sentido que yo fuese quien permaneciera en casa” dice Keith. Estar allí cuidando a su niña en sus primeros meses no tiene valor, dice el señor Pannett, y ha hecho su relación de pareja más fuerte. “Ha sido mucho más trabajo del que yo podía imaginar” añade “pero ha sido muy reconfortante”.
Pero las estadísticas (de-)muestran que él está todavía en una minoría. De acuerdo con los estudios de la Unión Europea, el 84% de hombres no ejecutan su derecho a emplear bajas paternales. Mientras que la mayoría de Estados Miembros tienen esquemas de bajas paternales con derechos transferibles entre la mujer y el hombre, un número mucho menor tiene acuerdos para licencias por paternidad exclusivas para padres y que no son transferibles a las madres. El promedio indica los padres tienen derecho a bajas por paternidad entre dos y diez días, con algunas excepciones como Suecia.
Se puede decir lo mismo del trabajo a tiempo parcial y de los acuerdos de trabajo flexibles. Las políticas europeas de reconciliación sirven para hacer más fácil tanto para mujeres como hombres lograr un equilibrio entre sus vidas laborales y familiares. Pero el hecho es que muchas más mujeres que hombres hacen uso de este tipo de acuerdos. El trabajo a tiempo parcial también es adoptado como solución por las mujeres de forma dominante: el 32.6% de mujeres trabajan a tiempo parcial comparado con sólo el 7.4 de los hombres.
Wilfried Dumoulin, un consejero legal belga en Bruselas, decidión trabajar a tiempo parcial hace unos años cuando él y su mujer comenzaron una familia. El dice que ha sido una experiecia extremadamente positiva y que le ha traido un equiibrio que de otra forma no podría haber tenido. Aunque sabe que son muy pocos los hombres que trabajan a tiempo parcial, el Sr. Dumoulin dice que la gente siempre refuerza su decisión de una manera positiva. “Muchos hombres dice que les gustaría hacer lo mismo, pero que no es posible”.
Casa vs. trabajo
Victor Seidler, profesor de Teoría Social en el Goldsmiths College de la Universidad de Londres, se hace eco de este punto de vista: “Los hombres a menudo se sienten divididos entre el hecho de estar más implicados en el hogar y la cada vez más intensas culturas del trabajo que no siempre se lo permite” dice.
Es más, la investigación europea muestra que muchos de los cambios muy positivos en algunas partes de Europa – sus deseos privados, obligaciones y actitudes – estan experimentando grandes cambios pero la vida laboral no está yendo pareja a este ritmo ni está siguiendo estos cambios a la par. El profesor Seidler señala que, aunque muchas empresas tratan de vender sus políticas amigables para familias, la realidad es que no son siempre particularmente receptivas. “En cierta medida para algunos es sólo una cuestión de marca, de posicionamiento empresarial… ellos no necesariamente practican lo que predican” Así que mientras los empleadores están mejorando al aceptar esquemas de trabajo más flexibles para mujeres, los hombres que buscan algo similar (lo mismo) en muchos casos están poniendo su carrera en el filo de la navaja. “Muy pocas empresas estarían contentas con esto” dice el profesor Seidler. “Algunas lo tolerarían y otras pondrán bien claro que el hombre podría estar amenazando su carrera futura con este tipo de decisiones”.
Esto es algo que el señor Pannett ha vivido de primera mano. Después del año de baja parental, el escritor freelance decidió volver al trabajo a tiempo parcial para poder seguir pasando tiempo con su descendencia. “Algunas empresas fueron buenas y aceptaron que no estuviese disponible durante un tiempo concreto del día” dijo. “Otras no fueron así. Yo perdí un trabajo una vez porque la empresa esperaba que yo dedicase el día completo a pesar de haber acordado el trabajo a tiempo parcial – Ellos me dijeron que las demandas de mi familia no eran su preocupación”
Cambiando actitudes
Pero las cosas podrían estar cambiando. Aunque la motivación principal tras el aumento de la participación de los padres en el hogar es un mejor equilibrio entre las responsabilidades familiares de mujeres y hombres, las compañias y las empresas están empezando a ver que puede que para ellas también haya algo. Investigadoras en Escandinavia han mostrado que cuando los hombres se reincorporan tras el uso de una baja parental expresan una lealtad incrementada hacia la empresa, mayor productividad y mayor fidelidad. Y también estudios en Estados Unidos han mostrado que los padres que están muy implicados en la crianza de su descendencia, tienen más probabilidades de prosperar en sus carreras y son mejores en el aprendizaje y la enseñanza de destrezas de liderazgo. Un estudio realizado por la compañía tecnológica americana IBM, por ejemplo, encontró que las personas que completaban mayores desarrollos fueron más propensos a nivelar lo doméstico y lo profesional que aquellas personas que se desempeñaban a un menor nivel.
Las actitudes hacía los estereotipos de género en general también están cambiando. “Es algo generacional” dice el profesor Seidler, “hombres que hayan crecido con sus madres que eran feministas tendrán diferentes explicaciones de los roles que tienen que desempeñar en el trabajo y en casa”. Él señala que hay grandes diferencias entre los Estados Miembros, particularmente entre el Norte y el Sur. Las empresas están evolucionando también. “Las masculinidades y las culturas de trabajo han tenido que cambiar porque las destrezas que ahora valoramos en el trabajo han cambiado hacia aquellas que tradicionalmente se han visto como femeninas, por ejemplo las comunicativas” dice el profesor Seidler.
El ejemplo nórdico
Escandinavia se ve frecuentemente como un modelo cuando se hace referencia a la participación de los hombres en el cuidado de la descendencia. Los países nórdicos ofrecen bajas parentales tanto a padres como a madres (y cada vez más padres son animados activamente a emplearlas y aprovechar las ventajas que les ofrece). Suecia, por ejemplo, es conocida por el “Daddy month”/”mes de Papá” -un esquema que permite 60 días (el nombre viene porque, en principio, se fijó un mes) de baja paterna pagada por niño al 80% de salario. El país está mirando ahora incentivos positivos para animar a más padres a que disfruten bajas más largas y se está trabajando en la introducción de un “bono igualitario” en 2008 que se facilitará a padres y madres con una liberación de impuestos si ellos dividen sus bajas parentales de forma más uniforme.
La Unión Europea se centra cada vez más en el papel de los hombres en el debate sobre la igualidad de género. La hoja de ruta por la igualdad entre mujeres y hombres, adoptada en marzo 2006 para el período 2006-2010, subraya la importancia de la mejora de la reconciliación de la vida profesional, familiar y privada tanto para mujeres como para hombres. Los hombres, destaca, deben ser alentados a involucrarse en las responsabilidades familiares mediante incentivos para tomar bajas paternas y bajas parentales y para compartir licencias con las mujeres.
La Unión Europea también ha financiado proyectos que promueven un papel más activo de los hombres en la vida familiar y en papeles de cuidado. Fostering Caring Masculinities (FOCUS), por ejemplo, pretende examinar y mejorar las oportunidades de los hombres para equilibrar la vida profesional y la vida privada/familiar para animarlos y prepararlos para participar en más tareas de cuidado. Otro proyecto financiado por la Unión Europea es Men equal, men different. El proyecto quiere cambiar estereotipos de género y promover mayor involucración de los varones en la vida familiar y el cuidado de la descendencia así como también una mejor reconciliación entre la vida familiar y la profesional.
Una cosa que parece ser cierta: los padres que optan por pasar mayor tiempo con su descendencia, bien mediante bajas parentales bien mediante contratos a tiempo parcial, son, de forma invariable, extremadamente positivos al respecto. “Siento que haber pasado el tiempo juntos nos ha acercado” dice el señor Pannett: “Es una decisión de la que nunca me arrepentiré”
Aquí siguen algunas capturas sobre algunos de los sitos que han sido presentandos en el artículo
1 comment Julio 29, 2008
Themis: Aplicación para lenguaje no sexista ni discriminatorio
The Reuse Company ha presentado la nueva versión de la herramienta Themis.
Puedes solicitar ya la demo enviando un mail con sus datos de contacto a info@themis.es.
Yo la he pedido hoy. Supongo que será rápido. Si que lo es… mientras estoy escribiendo me llega esta respuesta :
Ante todo agradecerles el interés por el producto. Por otro lado, comunicarles que para la instalación de una versión demostración del programa Themis para la detección y eliminación del lenguaje sexista deberá descargar el archivo de instalación de la siguiente dirección web: http://www.reusecompany.com/docs/themis2.2.exe
Tras su instalación, y durante la primera ejecución, le será requerida una clave de uso. Deberá enviar el código (preclave) mostrado por la herramienta a la siguiente dirección de correo: info@themis.es y, en breve, se le suministrará una clave de uso válida por 15 días.
Por último, agradecerles de nuevo la evaluación del producto, estaremos encantados de recibir cualquier tipo de comentario al respecto del mismo.
Reciba un cordial saludo
Themis
Bueno no me enredo más… y os pego el texto que pone la gente de The Reuse Company para presentar la herramienta (si prefieres verlo en su sitio este es el camino: Themis)
El lenguaje, como elemento que influye directamente en la concepción sociológica que se tiene de las personas, ha de ser cuidado en extremo para no caer en barbarismos ni exclusiones sociales. Es por ello por lo que desde The REUSE Company se está luchando por un uso no sexista del lenguaje, con la intención de alcanzar, en la medida de lo posible, un nivel de igualdad social entre mujeres y hombres, evitando de este modo cualquier tipo de discriminación de género y consiguiendo alcanzar a la idea de un lenguaje no sexista.
La herramienta Themis nace con el objetivo en mente de erradicar dicho tipo de terminología y lenguaje de índole sexista de toda la documentación generada por cualquier organización. Localizando documentos y páginas web sexistas y marcando en estos documentos qué términos deberían ser revisados y cuáles son los candidatos para un posible cambio orientado a evitar problemas de genero en el documento.
Themis – Herramienta proactiva e inteligente
Themis es una herramienta que podemos calificar de proactiva e inteligente:
* Proactiva: Themis NO es un diccionario de referencia, sino que de forma activa es capaz de rastrear documentación y sitios web en busca de aquellos términos que puedan estar siendo usados con carácter sexista
* Inteligente: gracias a Themis la aparición en diferentes lugares del documento de una misma palabra puede ser detectada, pero sólo se marcará allí donde su uso sea incorrectoThemis permite, por lo tanto, la localización del lenguaje sexista y lenguaje machista de forma proactiva e inteligente.
Consiga con la herramienta Themis un lenguaje no sexista en sus organizaciones, promoviendo así la igualdad entre mujeres y hombres.
NOTA: Demo del producto ya disponible, solicítela enviando un mail con sus datos de contacto a info@themis.es.
Si la gente de informática de mi trabajo se enrolla… mañana mismo actualizo la entrada y te cuento
3 comments Julio 3, 2008
