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abril 8, 2014 / Joaquim Montaner

Octavio Salazar, el día 10.04, en Sevilla, presentando Masculinidades y Ciudadanía

octavio

Me hace mucha ilusión presentarte esta entrada y decirte que el amigo Octavio Salazar estará esta semana en Sevilla para presentar su libro más reciente:

 

Masculinidades y ciudadanía. Los hombres también tenemos género

Portada del libro

Bellísima portada de F. Bayona

 

Agarra el boli y lo que tengas a mano para apuntar o tu agenda mejor… y anota:

cita con la presentación

 

Muy bien cuidado estará durante la presentación  por Remedios Zafra y Javier Pérez Royo.

Casi un año después de la presentación del libro por fin han encajado las piezas y podré (espero) poner cara a una persona a la que he conocido mediante la internet ya que soy seguidor de su sitio Las horas y posteriormente hemos coincidido en la red de hombres por la igualdad. También puedes leer muchas ideas suyas en el blog Mujeres o en algunas cabeceras del grupo joly (en diario de córdoba seguro… no recuerdo si en alguna más)

 

Este es el índice del libro:

Introducción. Los hombres ante el espejo.

I. El género de la ciudadanía.

II. Construyendo la democracia paritaria.

III. La mística de la masculinidad.

IV. Del contrato sexual al pacto de personas sustentadoras/ciudadoras en igualdad.

V. Nuevos métodos y nuevas palabras.

 

Pero lo mejor es que eches un vistazo a lo que el propio autor dice.

 

A ver, repasando…

¿qué?: Presentación del libro Masculinidades y Ciudadanía

¿dónde?: Sevilla, Casa de la Provincia

¿cuándo?: 10.04.2014, 20 horas.

¿quiénes?: Remedios Zafra, Javier Pérez Royo, Abraham Barrero y Octavio Salazar

 

 

marzo 13, 2014 / Joaquim Montaner

Los hombres en México: Presentación 20140318 (Universidad de Guadalajara – México)

Cartel de difusión de la presentación del libro

Para los amigos mejicanos que pasan por aquí ;-)

Cartel de difusión de la presentación del libro

INESER presentará el día 18 de este mes en la Universidad de Guadalajara un trabajo fascinante que nos puede dar una fotografía muy  nítida sobre la realidad de los varones del país; se trata de :

Los hombres en México. Veredas recorridas y por andar.
Una mirada a los estudios de género de los hombres, las masculinidades. 

Apunten bien:

¿Cuándo?: 18 de marzo del 2014
¿A qué hora?: 20:30 hrs (hora local)
¿Dónde?: Museo de las Artes de la Universidad de Guadalajara.

Más información en derineserdifusion@gmail.com

 

Ampliar aquí

febrero 25, 2014 / Joaquim Montaner

Es necesario más apoyo! presión internacional contra la ley antigay de uganda


Joaquim Montaner:

vamos!!!!

la presión internacional puede parar esto

sigamos

Originalmente publicado en Heterodoxia:

https://www.allout.org/es/actions/kill-the-bill

PARA: POLITICOS Y PRESIDENTE DE UGANDA – LIDERES MUNDIALES

Hacemos un llamamiento para que hagan todo lo que este en su poder para detener la llamada “Ley anti-homosexualidad”, para prevenir que sea implementada y para proteger a todas y todos los ugandeses de la violencia, los arrestos y la discriminación.
Ademas pedimos:
- A los gobiernos de los demás países que se manifiesten públicamente contra esta ley y convoquen a los embajadores de Uganda en su país.
- A las corporaciones en Uganda a que hagan publico su rechazo a la misma.
- A las instituciones religiosas que emitan comunicados llamando a la protección de los Derechos Humanos

infografía sobre la ley antigay de uganda

https://www.allout.org/es/actions/kill-the-bill

Ver original

febrero 11, 2014 / Joaquim Montaner

800 gracias!! sois grandes :-)


800 gracias a ustedes!!!

febrero 11, 2014 / Joaquim Montaner

Homenaje a Victoria Sau: 20140221, #BCN

Doña Víctoria Sau

Merecido no… merecidísimo.

 

convocatoria para el homenaje a Doña Víctoria SAU

Amigas y compañeras de Víctoria Sau hemos organizado un acto de reconocimiento donde expresar el recuerdo, la admiración y la gratitud por su vida y su obra el día 21 de febrero.

Os esperamos para celebrar su feminismo vital, intelectual y militante desde las diferentes aportaciones que han abrazado las contribuciones hechas a lo largo de su vida en muchos y diferentes ámbitos.

Mientras tanto, como ejemplo del saber de Víctoria, recordamos la actualidad de su Diccionario ideológico feminista (1981) que empieza por la entrada aborto y dice: Es obvio que mientras prosiga el paradigma patriarcal, el cuerpo -y por lo tanto el deseo, la personalidad, la vida en su conjunto – de las mujeres seguirá, en mayour o menor medida, enajenado. Y en consecuencia la sociedad entera

en el flyer están los datos de la convocatoria!

La convocatoria me ha llegado a través de la Revista Mujer y Salud en FB

 

enero 24, 2014 / Joaquim Montaner

Lea se quiere parecer a su mamá


http://www.youtube.com/watch?v=6hhFyimlGPA

La violencia contra las mujeres y las niñas afecta a todas las personas que forman parte de las unidades familiares.

No permitas que repliquen el ciclo cuando sean más mayores.

Esta es la organización que ha montado el vídeo: Frauenzentrale Zürich.

 

La fuente: http://www.huffingtonpost.com/2014/01/22/domestic-abuse-psa_n_4645569.html?ncid=edlinkusaolp00000009#slide=1535843

 

 

enero 14, 2014 / Joaquim Montaner

Curso de formación del IAAP para Personal de la Consejería de Salud, Igualdad y Bienestar Social sobre Nuevas Masculinidades: Género e Igualdad desde la óptica de los hombres


Joaquim Montaner:

GRandes grandes mis compis del Foro de Hombres por la Igualdad de Sevilla… rompiendo barreras y entrando en el Plan de Formación de la Junta de Andalucía.

Enhorabuena apañaos!!!

que se apunten muuuuuuuchos chicos y se vayan poniendo las gafas de género!

abrazos.

Originalmente publicado en Foro de Hombres por la Igualdad:

La Unidad de Igualdad de Género de la Consejería de Salud, Bienestar social e Igualdad de la Junta de Andalucía ha organizado, en el marco del Plan de Formación del Instituto Andaluz de Administración Pública, un curso sobre “Nuevas Masculinidades: Género e Igualdad desde la óptica masculina”.

El curso ha sido diseñado en el marco del Programa de Igualdad para Hombres de la Fundación Iniciativa Social (FIS) por un grupo de profesionales y activistas, colaboradores habituales del Foro de Hombres por la Igualdad, que llevamos décadas promoviendo la participación de los hombres en una sociedad más equitativa, libre de desigualdades de género y violencias machistas.

El objetivo del curso es promover una reflexión personal y colectiva sobre la condición de género masculina,revisando de manera crítica su modelo hegemónico tradicional, para buscar alternativas que nos permitan afrontar mejor los retos de la Igualdad y sumarnos a los beneficios de…

Ver original 494 palabras más

enero 14, 2014 / Joaquim Montaner

#Curso: #Hombres y el proceso de subjetivación masculina. #Madrid, desde el 2014.02.11

Flyier del curso

Genial acción formativa que ponen en marcha desde CECOMAS Luis Bonino and Company :-)

 

Ahí va toda la info… en esta imagen:

información del curso Hombres y el proceso de subjetivación masculina

Fabían, Luis… ¿Para cuando versiones mixtas o semipresenciales para la gente que estamos lejooooooosss???

 

:-)

 

* GRacias Mariano Nieto por compartir!!

 

enero 10, 2014 / Joaquim Montaner

Vota: ¿Los hombres deben tener 16 semanas de #permiso por #paternidad?

encuestavanguardia

Muy interesante encuesta para tomar pulso…

encuestavanguardia¿Los hombres deben tener también 16 semanas de permiso por paternidad?

http://www.lavanguardia.com/participacion/encuestas/20140109/54397939370/hombres-16-semanas-permiso-paternidad.html

enero 8, 2014 / Joaquim Montaner

La conciliación corresponsable como vía para la cohesión social. Vitoria: 20140115

Cartel

información interesante que nos facilita el amigo Iñaki Kasares sobre este evento. Copypasteo :-)

Jornada ‘La conciliación corresponsable como vía para la cohesión social’

17 de diciembre de 2013

El próximo 15 de enero de 2014 el Servicio de Infancia y Familia del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz organiza la Jornada “La conciliación  corresponsable como vía para la cohesión social” pdf.

El objetivo de esta Jornada es reflexionar sobre lo que supone la conciliación corresponsable en la sociedad actual, conociendo para ello políticas y prácticas que se proponen tanto en el ámbito público como privado.

Conoceremos experiencias de “Buenas prácticas” puestas en marcha en relación a este eje de trabajo y reflexionaremos sobre la aplicación práctica de estas propuestas dentro del ámbito de trabajo de las administraciones locales tanto desde la perspectiva de los servicios de  proximidad como de los servicios sociales, así como otros que puedan ser de su competencia.

Esta Jornada se celebrará  en el  centro Cultural Montehermoso (C/Fray Zacarías Martínez nº 2 de Vitoria-Gasteiz).

Para participar, hay que enviar la ficha de inscripción a:

conciliacion.corresponsabilidad.VG@berdintasun.org antes del día 10 de enero de 2014.

diciembre 27, 2013 / Joaquim Montaner

Propósitos para el año nuevo: cans and plans


diciembre 18, 2013 / Joaquim Montaner

Andalucía: Informe sobre la situación de la Coeducación y la Prevención de la Violencia de Género en los centros educativos Periodo 2010 – 2012

Informe sobre la situación de la Coeducación y la Prevención de la Violencia de Género en los centros educativos
Periodo 2010 - 2012

el amigo javier garcía comparte esta interesante info:

Informe sobre la situación de la Coeducación y la Prevención de la Violencia de Género en los centros educativos

Periodo 2010 – 2012

Informe en pedefuá

ahí va la tabla de contenidos del informe:

Informe sobre la situación de la Coeducación y la Prevención de la Violencia de Género en los centros educativosPeriodo 2010 – 2012
1.        NORMATIVA RELACIONADA CON LA COEDUCACIÓN Y LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO1.1.       Normativa general

1.2.       Normativa específica relacionada con la coeducación y la prevención de la violencia de género en los centros educativos durante el periodo 2010-2012

2.        ESTRUCTURAS, EQUIPOS Y RECURSOS DESTINADOS A LA IGUALDAD DE GÉNERO EN EDUCACIÓN

2.1.       Responsables de la coordinación de coeducación en los centros educativos

2.2.       Impulso y fomento de la igualdad en los Consejos Escolares.

2.3.       Comisiones Provinciales de seguimiento y Gabinetes provinciales de asesoramiento sobre la convivencia escolar.

2.4.       Centros del Profesorado.

2.5.       Inspección Educativa

3.        ACTUACIONES CURRICULARES

3.1.       Pautas coeducativas en el primer ciclo de la Educación Infantil

3.2.       La asignatura “Cambios Sociales y Género” en Educación Secundaria Obligatoria

3.3.       Promoción de la igualdad de género en la educación deportiva.

3.4.       Promoción de la igualdad de género en la Formación Profesional

3.5.       La igualdad entre hombres y mujeres en los libros de texto y materiales curriculares

4.        FORMACIÓN EN MATERIA DE IGUALDAD DE GÉNERO

4.1.       Formación permanente a través de la red de Centros del Profesorado

4.2.       Jornadas Provinciales “Construyendo Igualdad”

4.3.       Encuentros de seguimiento e intercambio de experiencias entre las personas Responsables del Plan de Igualdad en los centros educativos

4.4.       Proyecto “Relaciona”

4.5.       Congreso Estatal sobre Convivencia Escolar “Éxito Educativo: Enseñar y Aprender a Convivir”

4.6.       Formación abierta a la comunidad educativa: curso COE-PAZ (2010-2012)

4.7.       Programa “Forma Joven”

5.        PROMOCIÓN DE LA IGUALDAD DE GÉNERO

5.1.       Premios “Rosa Regás” a materiales curriculares que destaquen por su valor coeducativo

5.2.       Ayudas para proyectos de innovación e investigación

5.3.       Subvenciones a Asociaciones de Madres y Padres para la realización de proyectos de coeducación

5.4.       Premios “Irene: La paz empieza en casa”

5.5.       Concurso de redacción sobre Igualdad de Género en convenio con la Fundación José Tomás

6.        PUBLICACIONES Y MATERIALES EDUCATIVOS

6.1.       Colección “Plan de Igualdad”.

6.2.       Edición de los premios “Rosa Regás”

6.3.       Otras publicaciones acometidas en el periodo

6.4.       Recursos digitales

7.        PREVENCIÓN, SENSIBILIZACIÓN Y ACTUACIONES ANTE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

7.1.       Convivencia escolar y violencia de género: protocolos de actuación

7.2.       Escolarización y violencia de género

7.3.       Profesorado afectado por violencia de género

8.        ESTUDIOS, INVESTIGACIONES E INFORMES

8.1.       Estudio Estatal y Andaluz “Igualdad y prevención de la violencia de género en la Adolescencia 2010”

8.2.       Investigación “Éxito escolar y Género”

8.3.       Proyecto “Intercambia”

8.4.       Proyecto “Andalucía Detecta”

 

9.        COLABORACIÓN INSTITUCIONAL Y COOPERACIÓN

9.1.       Convenio de colaboración con el Instituto Andaluz de la Mujer.

9.2.       Convenio de Colaboración con la Fundación José Tomás

9.3.       I Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía

9.4.       Plan Integral de Prevención y Sensibilización contra Violencia de Género en Andalucía

10.     PROGRAMAS Y ACTUACIONES DEL INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER EN EL ÁMBITO DE LA COEDUCACIÓN

10.1.    Campañas de sensibilización

10.2.    Actividades de formación

10.3.    La página web de Coeducación del Instituto Andaluz de la Mujer

diciembre 13, 2013 / Joaquim Montaner

#imágenes de ELNOVIOLENTO


Me gustan mucho las infografías y las imágenes como herramienta alternativa para el aprendizaje; creo que lo visual es una potentísima herramienta para el aprendizaje y para la reestructuración de esquemas mentales.

Y hoy me ha hecho mucha ilusión encontrar este trabajo de la gente del Colectivo Masculinidades Arauca, utilizando, precisamente, lo visual y lo deportivo para llegar a una audiencia lo más amplia posible:

Paco Contreras, es psicólogo, maestro en Salud Pública y creador de un personaje interpretado por un luchador que se hace llamar “El no violento”, este personaje utiliza la metáfora de subirse al ring como una lucha contra de la violencia que se ejerce hacia las mujeres.

Es así como “El No violento” se pone la máscara, para demostrar que la no-violencia siempre es una mejor opción para los hombres.

Aquí tienes las imágenes. (nota para autor: recuerda incorporarlas a la entrada “Día 5: reflexionando con imágenes sobre lo que los hombres podemos hacer para acabar con la violencia de género“)

 

  • Como hombre, quiero y puedo ser diferente

    Como hombre, quiero y puedo ser diferente

     Ponerse esa máscara significa que aceptas trabajar y aceptas esa conciencia.

    Ponerse esa máscara significa que aceptas trabajar y aceptas esa conciencia.

    La violencia es una opción. Algunos decidimos ejercerla. Yo renuncio a ella.

    La violencia es una opción. Algunos decidimos ejercerla. Yo renuncio a ella.

    La nobleza radica en renunciar a tu violencia.

    La nobleza radica en renunciar a tu violencia.

    Como hombre comparto con mi pareja lo que estoy viviendo. Así soy íntimo con ella.

    Como hombre comparto con mi pareja lo que estoy viviendo. Así soy íntimo con ella.

    El diálogo es una buena llave contra la violencia. Aplícalo.

    El diálogo es una buena llave contra la violencia. Aplícalo.

    Ayudo previniendo... la violencia

    Ayudo previniendo… la violencia

    Lo único SEGURO de la violencia es que ... ¡DAÑA!

    Lo único SEGURO de la violencia es que … ¡DAÑA!

    Me criaron machista, pero yo decidí ser más humano.

    Me criaron machista, pero yo decidí ser más humano.

    Mi lucha es contra la violencia hacia las mujeres.

    Mi lucha es contra la violencia hacia las mujeres.

Fuente [Entre hombres]

diciembre 12, 2013 / Joaquim Montaner

Gracias!!!!


mil entradas y mil gracias!!!!

 

Iba a escribir una especie de rollo evaluación / historia por las mil entradas en el blog, pero mira… francamente… lo único que me sale es

 

GRACIAS, GRACIAS, GRACIAS…

diciembre 10, 2013 / Joaquim Montaner

#dia16: repasando y repensando… esperamos los #16dias 2014


Hoy finalizan mis pequeños #16días; ha sido mi quinta campaña consecutiva participando en esta fascinante acción global, en la que participan personas de todo el Globo, con el foco puesto en lo local. Participando, como llevo haciendo desde 2009, me he permitido una pequeña “licencia poética” y he adaptado, un poco, el lema 2013 a mis posibilidades, a mis posibilidades reales de acción.

No podía dejar en el olvido a las Mariposas Mirabal ni tampoco a la realidad más cercana que me ha tocado y que he querido vivir. Malditos sean, por siempre, aquellos que han abusado y han violentado a sus mujeres, a sus novias,… por el hecho de ser mujeres.

Mi deseo de que saltemos ya desde la corresponsabilidad hacia la responsabilidad es lo que me llevó a centrar mis #16días2013 en el papel de los niños y los varones para asegurar la paz en el hogar.

Pero necesitas saber con quién te bates el cobre, necesitas saber con quién te juegas los cuartos. Muchas veces creemos conocer al dedillo a nuestra prole y la realidad, luego, que choca con tanta fuerza como un tifón al ver que tus niños son auténticos desconocidos. Una sencilla herramienta (un folio) te puede ayudar mucho más de lo que piensas.

Pero … ¿te has puesto de acuerdo contigo mismo antes de comenzar éstos? ¿ha sentado las bases comunes con tu pareja (si la tienes)? ¿partes unas bases comunes? ¿compartes tres frases? ¿entiende cada uno, cada cual lo mismo cuando se articulan? Mucho cuidado: esto es fundamental. Si no existen esos significados comunes nuestro plan jamás será una realidad, no podrá realizarse.

Y llega el momento de empezar a caminar. Avancemos, lento pero seguro. Sabemos lo difícil y también imaginamos los posibles beneficios que tiene implicar activamente a nuestros peques en las tareas vinculadas con la vida familiar. Pero, por favor, aprender a manejar los agobios y la frustración.

Están más que comprobado que los niños participan mucho menos que las niñas en las tareas familiares ¿quieres algunas ideas? Pues coge lápiz y papel …

Todas las partes saldrían beneficiadas, en distintos planos y a diferentes niveles. La llave: motivación. Motivar, motivada, motivar, … Y luego seguir motivando. Técnicas para motivar hay cientos, miles, … Escoge algunas ideas y ve haciendo pruebas. Y mientras vas viendo cuáles son las mejores para ti, cuáles son las que mejor se ajustan a tu estilo personal, memoriza este plan de acción para tu casa.

Y ha llegado el momento de hablar, de comunicar pero en mayúsculas. Tenemos que observar (prestando mucha atención) la manera como nos comunicamos en casa, hay que ser conscientes de las cosas que podemos mejorar y, también, de las que hacemos bien. Porque, no olvides que muchos mensajes que los papás lanzamos (verbales o no verbales) lo que hacen es tumbar la colaboración y la cooperación de nuestros peques.

Así que, amiguitos, sabemos ya muchas cosas y hemos avanzado un montón en autoconocimiento. Saber es poder, sí Sr.. Tenemos muy buenas herramientas para potenciar la colaboración en casa.

Y, aún hay más … Dime qué tipo de Padre eres y podré avanzarte ” respuestas” que darán tus hijos y tus hijas a tu modelo de autoridad. Sabiendo éstos, querido amigo, será mucho más sencillo convertir tu plan en realidad … Puedes anticipar sus respuestas y puedes prever sus movimientos. Ahora con una formación básica en resolución de conflictos estamos mucho más cerca que hace quince días para poder llevar a buen puerto nuestro objetivo.

Yo me he puesto las pilas y espero ir contando avances pronto ¿quieres venir conmigo en este camino? Seguro que juntos será mucho más llevadero y podremos hacerlo más agradable compartiendo logros y sinsabores. ¿Te apuntas?

De todas formas, pase lo que pase, espero que nos volvamos a ver y a leer el próximo #25N  en los #16días contra la #violenciadegenero #2014

Usando este enlace podrás ver las mini-acciones  de la
campaña #16días contra la #violenciadegenero #2013

diciembre 9, 2013 / Joaquim Montaner

#dia15: La familia y la resolución de conflictos #16dias


Revisemos algunos facilitadores de comunicación que nos serán de gran utilidad para la resolución de los conflictos familiares:

  • Crear una atmósfera propensa a la resolución
  • Ser asertivo
  • Evitar culpabilizar
  • Ser honesto
  • Centrarse en los sentimientos
  • Mostrar respeto por uno mismo y por los demás
  • Utilizar mensajes yo
  • Negociar un compromiso
  • Estar dispuesto a disculparse y a admitir los errores
  • Estar deseoso de olvidar

 

Y repensando todos estos elementos podemos dibujar o esbozar un proceso que sirva de guía para solucionar los conflictos en la vida familiar. Sencillito y sin enredarnos:

Introspección: tendremos que mirar y descubrir lo que nos está sucediendo. Esto debemos realizarlo todas las personas que están implicadas en la situación.

Clarificación del conflicto: De la misma manera que la fase anterior, esta deberían realizarla todas las personas implicadas. Hay que realizar preguntas del tipo:

  • ¿qué provoca el conflicto?
  • ¿a quién afecta este conflicto?
  • ¿qué sucederá si seguimos manteniendo?
  • ¿a qué se debe? ¿cuánto dura?…

Buscar soluciones alternativas: Cada participante debe exponer sus posibles soluciones. Una vez que se han analizado las propuestas se escoge la más oportuna. Tiene que proporcionar un final definitivo al conflicto y no una solución pasajera.

Llegar a un acuerdo: El acuerdo tomado sobre la solución más adecuada se ha de llevar a cabo poniendo un plazo de tiempo para contrastar como se afianza la solución planteada.

Evaluar el éxito en la resolución del conflicto y actuar en consecuencia

Tenemos ya todas nuestras herramientas para implicar a nuestros peques en el trabajo y en las responsabilidades familiares.

Usando este enlace podrás ver las mini-acciones  de la
campaña #16días contra la #violenciadegenero #2013

diciembre 8, 2013 / Joaquim Montaner

#dia14: sobre los conflictos en casa #16dias


Cuando los hijos se niegan a participar en el trabajo familiar es frecuente que los progenitores experimenten sentimientos de enfado, de frustración, poco reconocimiento; este tipo de sensaciones y sentimientos contribuyen en la generación de situaciones conflictivas.

Se ha podido observar en muchas familias que la ausencia de corresponsabilidad familiar es uno de los temas que más conflictos familiares genera. Manejar un conflicto es saber superarlo y llegar a una solución satisfactoria para todos los miembros de la familia.

Sin embargo para manejar un conflicto y solucionarlo es fundamental sobre identificarlo, saber que existe: hay que tomar conciencia del conflicto y aceptarlo. Muchas veces lo podemos intuir, podemos notar que existe una situación conflictiva, que necesita algún tipo de respuesta, pero es mayor el peso de las dificultades para poder comprenderla, para poder analizarla, y sucede también, que las personas se niegan a ver las situaciones conflictivas. Si no se acepta que hay algo que modificar, difícilmente se emplearán estrategias de cualquier tipo para poder solucionarlo.

La mayor parte de los nosotros entendemos el conflicto como una crisis, una especie de indicador de que algo no funciona correctamente en nuestra manera de actuar, de pensar o de vivir. Sin embargo muchas ocasiones preferimos callar y aguantar antes que afrontar el conflicto. Preferimos hacer las cosas que corresponden a nuestro hijo o pareja sin decir nada; por ejemplo para evitar que nos contesten de mala manera y tenerle que decir algo, o para no seguir discutiendo y evitar la dinámica de reproches y contestaciones que sabemos que terminará mal la discusión. Sin embargo si hacemos frente al situación, incluso llegando conflicto, podemos encontrarnos serie de aspectos positivos que nos aportarán algunos beneficios añadidos con la resolución del conflicto.

Los conflictos no tienen por qué ser perjudiciales; son una realidad de las relaciones interpersonales, familiares o de cualquier otra índole. Es la manera en la que afrontamos los conflictos lo que acerca o aleja a las personas, lo que le ayuda a madurar o desgastar las relaciones.

Los conflictos se puede entender como una buena oportunidad para aprender a resolver el problema en equipo, buscando y escogiendo entre todos una solución adecuada. También sirven para poder evaluar nuestra actuación objetivamente, revisar nuestra actitud y creencias. Enfrentarse un conflicto puede proporcionarnos la oportunidad de aumentar nuestro propio conocimiento y comprender mejor la otra persona.

Reacciones comunes de los Padres ante los conflictos con los hijos e hijas.

Los conflictos pueden provenir de personas más o menos significativas, darse de una manera espontánea o intencional y, también, pueden ocurrir con mayor o menor frecuencia. Dependiendo de la relevancia de la situación y de cómo se creen, se puede señalar tres tipos de respuestas frecuentes.

Primera: descargar la irritación y malestar hacia el exterior

  • Confrontación indirecta: consiste en comunicar algo vagamente sin dirigirse alguien en concreto. Por ejemplo “en esta casa nadie recoge nada, pero todo el mundo espera encontrar todo bien”.
  • Órdenes: se intenta que la otra persona cumpla al pie de la letra lo que uno ha dicho.
  • Culpar: cargamos sobre la persona la responsabilidad total de la situación molesta.
  • Hacer de menos o despreciar: intentar que el otro se sienta mal criticando un comportamiento que consideramos inaceptable.
  • Soltar un discurso: las instrucciones son demasiado largas y resultan farragosas, aunque precisas.
  • Reñir: cuando nos molesta por irrita al comportamiento de los hijos o de las hijas les solemos decir todo lo que nos desagrada segundos va ocurriendo.
  • Insultar o menospreciar: perdemos un control y gritamos insultarnos, con desprecio y faltando al respeto. En los casos extremos, cuando mi hijo y jamás ha disgustado y queremos disputarle del mismo modo y que se sienta mal hacemos comentarios sarcásticos y despectivos hacia él o ella.

Este tipo de respuesta agresiva a los conflictos generalmente provoca reacciones estándares los hijos y las hijas. Son reacciones negativas con distintos niveles de agresividad, lo que a su vez genera otra fuente de conflictos. Veamos algunos de las expresiones y sus consecuencias:

  1. Confrontación indirecta: las reacciones de los hijos y las hijas son: saben qué es lo que molesta sus Padres y a sus Madres, pero normalmente no cambian de conducta porque se aprovechan de que no están seguros de a quién se dirige la vez agresividad.
  2. Órdenes: reacciones: suele ofenderle es la actitud todo autoritaria y a menudo reaccionan ocultando su propia agresividad.
  3. Culpar: reacciones: se sienten heridos y ofendidos, y normalmente se ponen a la defensiva con rapidez.
  4. Hacer de menos: reacciones: se sienten atónitos, confusos e insignificantes, sintiéndose heridos en su propio autoestima.
  5. Soltar un discurso: reacciones: generalmente terminan y ignorando lo que se les dice porque suele ser duro, autoritario e inflexible.
  6. Reñir: Reacciones: sienten que se les trata con falta de respeto y de comprensión; no corrigen su comportamiento.
  7. Insultar y menospreciar: reacciones: muestran enfado por los insultos y la humillación que supone el trato recibido. Reaccionan con extrema agresividad o distanciamiento. 

Segunda: esconder y ocultar los sentimientos de malestar aparentando que no ocurre nada.

Muchas personas rechazan los conflictos con los hijos porque consideran que siempre se debe tener buena cara, que es malo descargar la propia cólera y que no tiene sentido enfadarse ni dejar que algo tan pequeño les afecte. Son progenitores que demuestran pasivamente su agresividad. No resulta cómodo decir a las personas que queremos cuánto nos molesta su comportamiento. En General, se tiende a pensar que a nadie le importa cómo nos sentimos y se considera que si mostramos nuestros sentimientos siempre sabrán cómo atacarnos.

Cuando un progenitor esconde y oculta la agresividad puede deberse a que piense cosas como las siguientes: querer evitar una discusión, sentirse en inferioridad de condiciones en una confrontación; creer que se tiene el deber de agradar a los demás; considerar que es malo enfadarse; dudar de que los demás entenderán lo que en ese momento se siente; etc.

Suelen desestimar sus posibilidades de afrontar las situaciones conflictivas y creen que no merece la pena mantener su postura, ya que fracasaran de cualquier manera.

Las manifestaciones más comunes de esta agresividad encubierta son:

  • Mutismo inquebrantable: consiste en no afrontar ni directa ni indirectamente los conflictos no se habla de ellos. Los se hace nada al respecto. Reacciones: se evita los conflictos. Desconocen lo que les molesta a sus progenitores. No responden.
  • Explotarla por una pequeñez: después de reaccionar reiteradamente ocultando o escondiendo los sentimientos ante los conflictos, hay padres que reaccionan agresiva y exageradamente ante una nimiedad. Reacciones: no afrontar los conflictos cuando surgen. Cuando los Padres o Madres explotan, se quedan perplejos y desconocen el verdadero conflicto. Se generan nuevos conflictos.
  • Expresar lo contrario de lo que se siente: consiste en que Padres y Madres manifiestan abiertamente lo contrario de lo que experimentan. Puede mostrarse agradables ante conductas que no aprueban de sus hijas o hijos, decirles lo que les gusta aún incluso sin quererlo  Reacciones: cuando descubren de la realidad se sienten traicionados y desconfían de los progenitores. La relación se ha deteriorado.

Tercero: manifestar de forma positiva y constructiva al conflicto.

La forma más efectiva de enfrentar los conflictos es poniendo en práctica la habilidad social llamadas asertividad. Podemos ser asertivos para afrontar de una manera positivo los conflictos cuando:

  • Expresarnos nuestros verdaderos pensamientos y sentimientos.
  • Nos fijamos a la persona adecuada sin involucrar a otros que no tienen nada que ver.
  • Diferenciamos el hecho de quien lo hace. Manifestar nuestro estado tiene que ver con la conducta, no por la persona que actua.
  • Pretendemos corregir una acción, no atacar o castigar.

La asertividad está basada en la libertad de todas las personas para tomar decisiones. Esta libertad implica el ejercicio de los siguientes derechos:

  • Derecho actuar de modo diferente a como los demás desean que actuemos.
  • Derecho a hacer las cosas de manera imperfecta.
  • Derecho a equivocarse alguna vez.
  • Derecho a olvidarse algo.
  • Derecho a pensar de manera personal y diferente.
  • Derecho a cambiar de opinión.
  • Derecho aceptar críticas que consideramos justificadas.
  • Derecho a rechazar críticas que consideremos injustas.
  • Derecho a decidir la importancia que tiene las cosas.
  • Derecho a no saber algo.
  • Derecho a no entender algo.
  • Derechos a hacer peticiones.
  • Derecho a rechazar peticiones.
  • Derecho a expresar los sentimientos.
  • Derecho a elogiar y recibir elogios.

Manana será el día 15 de esta campaña 2013 y lo centraremos en estrategias de acción para facilitar recursos a los papás para enfrentarse a los conflictos con sus peques (o no tan peques) de una manera positiva “confrontación positiva” le llaman.

Usando este enlace podrás ver las mini-acciones  de la
campaña #16días contra la #violenciadegenero #2013

diciembre 7, 2013 / Joaquim Montaner

#dia13: modelos paternos y autoridad #16dias


Se distinguen tres tipos o modelos disciplinarios en los estilos de los papás; a saber:

  1. Autoritario: aquellos que ejercen su autoridad con rigidez,empleando el yo ordeno y mando, combinado con escasas manifestaciones de afecto y con uso o empleo frecuente de sanciones y castigos. Ausencia total de participación de los y las peque en la toma de decisiones familiar.
  2. Permisivo: basan su estilo en el afecto y el diálogo y en que no hay que poner ninguna limitación ya que esta coartaría la libertad de la prole.
  3. Democrático: basa la disciplina en el establecimiento democrático de la autoridad en la familia. Combinan la proporción de afecto con la firmeza de la autoridad.

Es importante destacar características del valor de la disciplina en casa:

  • Es un marco de referencia que da seguridad a los y las pequeñas
  • Se trata de una manera importante de demostrar interés y amor.
  • Es un proceso de independencia progresiva de hijos e hijas que facilita:
    • Reconocer lo que se hace bien o mal. Distinguir cuando cumplen o no. Resaltar la importancia de decir la verdad.
    • Soportar la frustración ante los fallos. Saber aceptarlo delante de los demás.
    • Aprender, con sentido crítico, lo justo y lo injusto. Los actos tienen consecuencias. Dichas consecuencias repercuten sobre el resto de la familia.
    • LLegar a la autodisciplina, tomando conciencia del propio comportamiento, prever cómo actuar ante determinadas situaciones, dominarse para mejorar y evaluar de manera objetiva los hechos.

Y queremos hablar de la disciplina democrática. Para que usted se plantee poner en marcha en su familia este tipo de disciplina tendrá que planear el trabajo sobre las siguientes fases:

  1. Adoptar una actitud previa de autoridad
  2. Consensuar normas y consecuencias de su incumplimiento
  3. Enseñar cómo cumplir las normas
  4. Actuar con firmeza ante las transgresiones

 

Bendita paciencia. La paciencia activa para facilitar el desarrollo de la responsabilidad. Este tipo de paciencia ayuda a desarrollar el talante para no darse por vencido y sirve también para que mantenga los valores importantes y no pierda de vista el objetivo último del esfuerzo y trabajo que estamos realizando:

Obtener la colaboración de nuestros hijos en el trabajo y la vida familiar para desarrollar su responsabilidad y favorecer que en su próxima vida familiar practiquen la corresponsabilidad.

Usando este enlace podrás ver las mini-acciones  de la
campaña #16días contra la #violenciadegenero #2013

diciembre 6, 2013 / Joaquim Montaner

#dia12: 6 de diciembre #16dias


Lazos blancos.

Hoy me salgo un poco del eje que ha motivado mi pequeña campaña 2013.

Sin embargo me parece completamente necesario hacerlo. Lee estos nombres:

  • Geneviève Bergeron (born 1968), civil engineering student
  • Hélène Colgan (born 1966), mechanical engineering student
  • Nathalie Croteau (born 1966), mechanical engineering student
  • Barbara Daigneault (born 1967), mechanical engineering student
  • Anne-Marie Edward (born 1968), chemical engineering student
  • Maud Haviernick (born 1960), materials engineering student
  • Maryse Laganière (born 1964), budget clerk in the École Polytechnique’s finance department
  • Maryse Leclair (born 1966), materials engineering student
  • Anne-Marie Lemay (born 1967), mechanical engineering student
  • Sonia Pelletier (born 1961), mechanical engineering student
  • Michèle Richard (born 1968), materials engineering student
  • Annie St-Arneault (born 1966), mechanical engineering student
  • Annie Turcotte (born 1969), materials engineering student
  • Barbara Klucznik-Widajewicz (born 1958), nursing student

son 14 mujeres que un mierda asesinó en Montreal hace muchos años ya. por el hecho de ser mujeres.

Muchos hombres canadienses salieron a la calle a mostrar su repulsa por este hecho. Fue el nacimiento de White Ribbon.

Más tardes mis compañeros del grupo de hombres de sevilla pusieron en marcha en españa algo parecido tras el terrible asesinato de Ana Orantes.

No participes más y no dejes que tus hijos traten mal a ninguna mujer ni a ninguna niña.


Usando este enlace podrás ver las mini-acciones  de la
campaña #16días contra la #violenciadegenero #2013

diciembre 5, 2013 / Joaquim Montaner

#dia11: estrategias para aumentar la colaboración en la #familia #16dias


Como se vió ayer muchas de las cuestiones vinculadas con la falta de colaboración o con la poco adecuada colaboración de nuestra tribu en las tareas familiares, en las tareas domésticas y en las tareas de cuidado, tienen mucho que ver con el estilo comunicativo que tenemos los papás.

Es vital, entonces, reforzar las cuestiones comunicativas que podemos mejorar para aumentar la participación de nuestra gente en la vida de la casa. Atenderemos fundamentalmente a tres aspectos:

  • La comunicación no verbal
  • Asegurar que han aprendido la tarea
  • Controlar sus propios sentimientos negativos

comencemos revisando algunas pistas que mejorarán nuestra comunicación no verbal:

  1. Posturas cómodas. No hay que estar ni demasiado lejos ni demasiado cerca.
  2. Inclinese ligeramente hacia la otra persona prestando atención a lo que dice.
  3. Mantenga contacto visual adecuado.
  4. Mientras la otra parte habla comunique (no verbalmente) que le escucha.
  5. Use gestos suaves que no contradigan sus palabras
  6. Controle el tono de voz y expresarse de manera brusca

Hay que asegurar que saben lo que tienen que hacer, que saben cómo hacer la tarea encomendada.  Para ello:

  • Invierta el tiempo, la paciencia y el esfuerzo suficiente para transmitir y enseñar aquello importante. Retirese, calle y deje que lo hagan… tampoco hay que ser directivo continuamente.
  • intente que experimenten la satisfacción de aprender.
  • establezca elementos de motivación progresiva. Estimule la realización de pequetareas y la pedagogía del éxito.

Deje los mensajes tú y controle sus sentimientos negativos. Ya hemos comentado algo sobre esto. Se trata de juicios de valor que provocan un rechazo de manera directa o indirecta. Hablemos de mensajes yo. Lancemos mensajes yo a nuestra gente. Son aquellos que se formulan con la intención de explicar y pedir un cambio de conducta. Son mensajes de tipo de comunicación positiva cuya finalidad es solicitar cambios de conducta sin criticar, ni amenazar ni culpabilizar al otro. Son un un tipo de respuestas que poseen una probabilidad bien alta de crear un buen clima para la comunicación.

Usando este enlace podrás ver las mini-acciones  de la
campaña #16días contra la #violenciadegenero #2013

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